Institut de Ciències de l'Educació

Comparteix:

Recursos docents

Filtres

Etiquetes

Panorama de la educación Indicadores de la OCDE 2018. Informe español.

Panorama de la educación Indicadores de la OCDE 2018. Informe español.

Aquest document forma part de l’informe Panorama de la Educación 2018: Indicadores de la OCDE. Informe español, elaborat pel Ministeri d’Educació i Formació Professional a través de l’Institut Nacional d’Avaluació Educativa (INEE). La seva intenció és oferir una anàlisi detallada i comparativa del sistema educatiu espanyol respecte a altres països de l’OCDE i de la Unió Europea, posant l’accent en dades rellevants per a Espanya. Amb una estructura clara i accessible, el document proporciona indicadors clau sobre educació, finançament i el seu impacte en el mercat laboral, tot emmarcant-los dins de tendències globals i contextos internacionals de referència. L’informe s’organitza en tres grans capítols. El primer analitza l’expansió educativa i els resultats acadèmics, especialment en l’educació no obligatòria i superior, així com la mobilitat educativa intergeneracional. El segon capítol se centra en la relació entre educació i mercat laboral, abordant qüestions com l’ocupabilitat, les diferències salarials per nivell formatiu i gènere, i el finançament educatiu públic i privat. El tercer apartat examina l’entorn escolar, incloent condicions laborals del professorat, distribució de recursos i governança educativa. L’objectiu transversal del document és proporcionar eines útils per a la diagnosi i millora del sistema educatiu espanyol en un context globalitzat i en transformació.
La Formación Profesional: algunas reflexiones personales

La Formación Profesional: algunas reflexiones personales

Aquest document reflexiona sobre el paper creixent i estratègic de la Formació Professional (FP) en el context econòmic, social i tecnològic actual. L’autor reivindica la necessitat de prestigiar la FP, superant la seva imatge històrica de via residual per a estudiants amb dificultats acadèmiques, i posicionar-la com una opció educativa clau per a l’ocupabilitat i la competitivitat. S’hi destaca com les institucions han impulsat aquest canvi mitjançant noves metodologies com la formació dual, i subratlla la urgència d’enfortir els recursos i la qualitat del sistema formatiu per convertir-lo en una eina efectiva per construir trajectòries professionals sòlides i adaptades als reptes del segle XXI. La intenció del document és posar el focus en com la FP ha de respondre als canvis profunds provocats per la transformació digital i l’anomenada quarta revolució industrial. Davant d’un escenari laboral en evolució, amb feines emergents i tecnologies avançades (intel·ligència artificial, big data, ciberseguretat, robòtica, etc.), es plantegen qüestions essencials sobre el paper dels responsables polítics, la preparació dels centres educatius i les competències dels docents. L’autor proposa que, igual que en el passat es va combatre l’analfabetisme cultural, avui calen polítiques decidides per combatre l’analfabetisme tecnològic, tot redefinint les estratègies educatives per garantir un futur formatiu coherent i eficaç.
El marco europeo de cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF)

El marco europeo de cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF)

Aquest document té com a objectiu principal descriure i estructurar el Marc Europeu de Qualificacions per a l’Aprenentatge Permanent (EQF), una eina dissenyada per harmonitzar els sistemes de qualificació dels països europeus i facilitar-ne la comparació i el reconeixement mutu. Amb una clara voluntat d’impulsar la transparència i la mobilitat educativa i professional a Europa, el marc estableix vuit nivells progressius que defineixen els resultats d’aprenentatge en termes de coneixements, destreses i competències. Aquesta estructura permet situar qualsevol qualificació dins d’un referent comú europeu, alhora que afavoreix l’aprenentatge al llarg de la vida. A més, el document vincula aquests nivells amb els cicles del sistema universitari europeu (procés de Bolonya), reforçant la coherència entre la formació professional i l’educació superior dins l’espai educatiu europeu.
Una concepció Global de l’Educació Superior Professional/ universitària - Document suport al debat

Una concepció Global de l’Educació Superior Professional/ universitària - Document suport al debat

Aquest document, elaborat en el marc del Seminari: Una concepció global de l'Educació Superior Professional /Universitària dins del debat que s'hi va dur a terme, proposa una reflexió profunda sobre el concepte i el sentit de la formació superior, entesa com un espai ampli i integrador que inclou tant l’educació universitària com la formació professional de grau superior. L’autor posa èmfasi en la necessitat de superar una visió reduccionista i jeràrquica del sistema educatiu, on l’ensenyament superior no sigui només sinònim d’universitat, sinó una oportunitat educativa per a persones adultes que decideixen, de manera lliure i personal, continuar formant-se segons les seves habilitats i interessos. Així, es defensa una concepció de l’educació superior com a recurs clau per al desenvolupament personal, el progrés tecnològic, la innovació i la creació de coneixement i ocupació.
Relacions entre l’FP Terciària i la Universitat

Relacions entre l’FP Terciària i la Universitat

Aquest document, elaborat per Jesús Martín Rivera dins del Seminari Una concepció global de l'Educació Superior Professional/Universitària, té com a intenció central reivindicar el valor i l’autonomia de la Formació Professional de grau superior (FP terciària) dins del sistema educatiu, diferenciant-la clarament de l’ensenyament universitari. L’autor defensa que l’FP, com a part de l’educació terciària, ofereix una formació altament professionalitzadora, adaptable, connectada amb el món laboral i capaç de respondre amb eficiència als reptes de la societat actual i futura. El document destaca el paper estratègic de l’FP com a eina clau per garantir l’ocupabilitat i el desenvolupament personal i social en un context globalitzat i tecnològicament canviant, i advoca per una governança pròpia i una estructura de centres especialitzats que permetin desenvolupar al màxim el seu potencial.
Aproximació a la Formació Professional del sistema educatiu. Elements per a la reflexió

Aproximació a la Formació Professional del sistema educatiu. Elements per a la reflexió

Aquest document, elaborat per Montse Blanes en el marc d’un seminari sobre educació superior professional i universitària, pretén oferir una reflexió estratègica sobre el paper present i futur de la Formació Professional (FP) dins del sistema educatiu català i espanyol. A partir d’una diagnosi detallada, es destaca la necessitat de transformar la percepció social de la FP, promovent-la com una primera opció formativa per a joves i com a instrument clau per a la competitivitat i adaptabilitat del mercat laboral. El document presenta dades actuals d’escolarització, estructura formativa i perfils professionals, i subratlla que l’FP és essencial per cobrir la demanda de qualificacions mitjanes i superiors projectades per al 2030. Amb una clara intenció d’impulsar una visió integradora i moderna de la FP, l’autora analitza també els reptes actuals: millora de l’èxit educatiu, flexibilitat formativa, connexió amb el món laboral, reducció del biaix de gènere i foment de la innovació. A més, es presenta la Llei 10/2015 com a marc legal que regula i impulsa el sistema de formació i qualificació professionals a Catalunya. Finalment, es compara el model català amb experiències d’èxit a Europa (Alemanya, Dinamarca, Països Baixos i Suïssa), evidenciant la importància d’una FP dual, contextualitzada en l’entorn productiu, amb alt nivell d’especialització i col·laboració amb agents socials, i posant sobre la taula la necessitat d’una millor articulació entre FP i universitat.
Tendencias en los planes de estudio en ingeniería de la Unión Europea

Tendencias en los planes de estudio en ingeniería de la Unión Europea

Arran de la implantació de l'Espai Europeu d'Educació Superior es fa una presentació de com es va treballar en el disseny dels plans d’estudi de grau a la UPC, comptant amb suport als equips docents, incorporació de competències genèriques a les assignatures i propostes de millora contínua.
Catàleg de metodologies docents

Catàleg de metodologies docents

Catàleg on es detallen diferents metodologies docents, entre d'altres, la classe magistral, la classe inversa, l'ABP, l'aprenentatge basat en reptes, aprenentatge i servei i la ludificació.
FNB: Incorporant la competència transversal de perspectiva de gènere als estudis

FNB: Incorporant la competència transversal de perspectiva de gènere als estudis

Clàudia Barahona, Xavier Martínez, Santiago Ordàs i Marcel·la Castells, professors de la Facultat de Nàutica de Barcelona (FNB), expliquen com han incorporat la competència transversal de perspectiva de gènere als estudis de l'àmbit de l'Enginyeria Naval, Marina i Nàutica. El projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Innovació Docent a la UPC

Innovació Docent a la UPC

Des del 2007 aquestes jornades incorporen la presentació de resultats dels grups RIMA (Recerca i Innovació en Metodologies d'Aprenentatge), i a partir del 2009 s’inclouen en aquest apartat totes les jornades organitzades cada any entorn de la innovació docent, com ara el Dia d’Atenea i la Jornada temàtica del Programa de Formació Inicial del Professorat (ProFI), entre altres jornades diverses.
Informe sobre les tutories als estudis de grau de la UPC

Informe sobre les tutories als estudis de grau de la UPC

Durant maig i juny de 2012, l’ICE va fer una consulta a 17 centres de la UPC sobre l’acció tutorial en estudis de grau, encarregada pel vicerector de Docència i Estudiantat. Primer es va provar el qüestionari en 3 centres pilot, es van ajustar els continguts i després es va ampliar la consulta a tots els centres, amb entrevistes personals i validació posterior dels resultats.
La geometria a secundària

La geometria a secundària

El document consta de sis capítols, de tres annexos i d’un apèndix. En el primer capítol es fa una breu anàlisi de la situació actual de la geometria a secundària. En el segon, es revisen alguns aspectes del marc teòric del seu ensenyament. Els capítols tres, quatre i cinc tracten, respectivament, de la geometria plana, de la geometria de l’espai i d’àrees i volums. En el capítol sis, s’agrupen quatre temes diferents de forma més breu: els moviments en el pla, la trigonometria, les relacions entre la geometria i l’àlgebra i la història de la geometria. En els annexos, s’hi pot trobar una introducció al programa Cabri-Géomètre, les solucions comentades dels problemes i exercicis proposats i un resum, amb il·lustracions, del problema de les pavimentacions poligonals del pla. L’apèndix tracta de la geometria dels formats del paper i d’algunes construccions a base de doblecs. Tots els capítols inclouen exercicis que el lector pot desenvolupar per tenir una visió més aprofundida de les propostes fetes i alguns problemes de geometria clàssica les resolucions dels quals es poden trobar a l’annex 2; els capítols tres, quatre, cinc i sis inclouen també exemples concrets per al treball a l’aula, experimentats per l'autor, amb comentaris per a la seva aplicació.
El tèxtil: un procés tecnològic i humà

El tèxtil: un procés tecnològic i humà

El recurs didàctic “La Fàbrica Tèxtil” ofereix als centres educatius una eina pedagògica completa per treballar els continguts tecnològics, científics i socials vinculats a la indústria tèxtil. Concebut com a complement a l’exposició del MNACTEC, aquest material facilita tant la preparació prèvia com l’aprofundiment posterior a la visita, tot oferint una mirada transversal sobre el funcionament d’una fàbrica tèxtil de principis del segle XX. A través de recursos visuals i textuals, els alumnes poden entendre el procés de transformació de la llana, conèixer la maquinària emprada i reflexionar sobre el paper de les persones dins del sistema productiu industrial. Més enllà de mostrar una exposició museística, el recurs didàctic posa en valor el patrimoni industrial com a eina educativa, tot contextualitzant-lo dins d’un entorn real com el del vapor Aymerich, Amat i Jover. Aquest enfocament permet al professorat treballar amb l’alumnat de manera significativa, connectant conceptes curriculars amb l’experiència directa i el patrimoni local. El recurs esdevé així una proposta didàctica que fomenta la comprensió crítica i interdisciplinària del passat industrial, amb una clara vocació formativa i educativa. Aquest web neix amb la voluntat de complementar l’exposició i facilitar la interpretació d’aquest espai als nois i noies dels centres educatius. El material documenta els aspectes tecnològics, científics i socials que han envoltat una indústria arrelada a casa nostra, de manera que permet un treball previ preparatori de la visita i la consulta posterior.
Fotografia matemàtica

Fotografia matemàtica

El web del concurs de fotografia matemàtica de l'ABEAM adreçat a alumnat i professorat de primària i secundària. A més, com a grup de treball de l'ICE de la UPC també hi trobareu un recull de material per ajudar al professorat a potenciar el desenvolupament de la competència matemàtica, a fomentar la creativitat matemàtica i el gust per a ella a través de la fotografia. En el web es poden trobar les fotografies guanyadores de les més de vint edicions del concurs i un cercador per etiquetes. També es troben recursos didàctics elaborats pel grup de treball, així com la informació per demanar una exposició de fotografia matemàtica pels centre educatius (i guis didàctiques per treballar-la amb l'alumnat). El grup de treball també posa a l'abast de la resta de professorat no universitari les presentacions que han fet en jornades i congressos sobre l'ús de la fotografia matemàtica a les aules.
Grup de dibuixos

Grup de dibuixos

El web del grup didàctic de dibuixos d'ABEAM us ofereix tota la informació del Concurs de Dibuixos Matemàtics adreçat als alumnes d’Educació Infantil i Primària. A més, com a grup de treball de l'ICE de la UPC també hi trobareu un recull de material per ajudar el professorat a potenciar el desenvolupament de la competència matemàtica en els més petits de les nostres aules, a fomentar la creativitat matemàtica i el gust per a ella a través del dibuix. En el web es troben els dibuixos seleccionats de les darreres edicions del concurs, enllaços a presentacions que el grup ha fet en diferents trobades i congressos de professorat, així com les publicacions que es fan adreçades a les famílies i que es publiquen en el butlletí ABEAMNews famílies.
Enric González: Aprenentatge i servei en l'àmbit de l'Optometria

Enric González: Aprenentatge i servei en l'àmbit de l'Optometria

Enric González López, director tècnic del Centre Universitari de la Visió i professor de la Facultat d'Òptica i Optometria de Terrassa (FOOT) i del Departament d'Òptica i Optometria, explica la introducció de la metodologia d'Aprenentatge i Servei en els estudis de la facultat, i com aquest canvi metodològic està contribuint al desenvolupament de les competències transversals en l'estudiantat i afavorint un aprenentatge profund, així com també desenvolupant una funció social per persones amb pocs recursos. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
03 - Converses Docents ICE UPC - Reflexions en temps de COVID-19

03 - Converses Docents ICE UPC - Reflexions en temps de COVID-19

Converses docents arran del 50 aniversari de la UPC i de l'ICE. Debat sobre els darrers canvis que s’han produït en la docència a les universitats tecnològiques. La digitalització del model d’ensenyament a l’educació universitària ja creixia gradualment a Europa, però amb la COVID-19 es va fer obligatòria, gairebé d’un dia per l’altre. Després d’un any d’ensenyament i aprenentatge digitals forçats, volem analitzar els darrers canvis que s’han produït en la docència durant la pandèmia en el context de les universitats tecnològiques. Obrim una reflexió sobre l’oportunitat de provar enfocaments ja coneguts i provar-ne de nous. També debatem sobre la viabilitat de les necessitats i possibilitats de tele-ensenyament, per millorar l’experiència dels estudiants i les estudiants.
Estructuras de los sistemas educativos europeos 2016/17: Diagramas. Eurydice Datos y cifras

Estructuras de los sistemas educativos europeos 2016/17: Diagramas. Eurydice Datos y cifras

Este informe se centra en la estructura de la educación general en los países europeos desde la educación infantil hasta la educación superior en el curso académico 2016/17. Incluye 43 sistemas educativos de 38 países que participan en el programa Erasmus+ de la Unión Europea (los 28 Estados miembros, Albania, Bosnia y Herzegovina, Suiza, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, la Antigua República Yugoslava de Macedonia, Noruega, Serbia y Turquía). La primera parte del informe presenta los principales modelos organizativos que existen en la educación infantil y en la educación obligatoria. La segunda parte propone una guía de lectura de los diagramas. Los diagramas nacionales constituyen la tercera parte.
Eva Vidal: Formar bons i bones professionals

Eva Vidal: Formar bons i bones professionals

Eva Vidal López, professora de l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona (ETSETB) i del Departament d'Enginyeria Electrònica, explica com en les assignatures de projectes han incorporat, en el moment de redactar els informes de projecte, tenir present l'impacte en l'àmbit de sostenibilitat del projecte (impacte ambiental, impacte social, qüestions ètiques). També explica l'experiència d'aprenentatge en què uneixen estudiants de Filosofia i estudiants d'Enginyeria de dades i se'ls plantegen problemes ètics a resoldre o contemplar de manera conjunta. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Fermín Sánchez: Implementando la Clase Invertida (Flipped Classroom)

Fermín Sánchez: Implementando la Clase Invertida (Flipped Classroom)

Fermín Sánchez Carracedo, professor del Departament d'Arquitectura de Computadors i adjunt d'Innovació de la Facultat d'Informàtica de Barcelona (FIB), explica com han incorporat la classe inversa (flipped classroom) en algunes assignatures dels seus estudis, detallant el procés seguit i aportant un conjunt de recomanacions sobre la seva implementació. El projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Jordi Guàrdia: Mind the gap!

Jordi Guàrdia: Mind the gap!

Jordi Guàrdia Rubies, professor de l'Escola Politècnica Superior d'Enginyeria de Vilanova i la Geltrú (EPSEVG) i del Departament de Matemàtiques de la UPC, explica una experiència d'innovació docent. Concretament, reflexiona al voltant dels interessos de l'estudiantat, sobre com es comuniquen, com aprenen i comparteixen la seva experiència en l'assignatura de Matemàtiques per al disseny. Van obrir un compte d'Instagram per a publicar projectes fets per part de l'estudiantat, entre d'altres, i com ha esdevingut un canal habitual de comunicació entre estudiantat i professorat. També exposa com han modificat la forma d'entrega de certs treballs, per a fer-ho en format vídeo breu, el que ha tingut molt bona acollida entre l'estudiantat i també bons resultats acadèmics. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Observatori de pràctiques docents a la UPC. Informe de resultats

Observatori de pràctiques docents a la UPC. Informe de resultats

L’informe analitza l’evolució de les pràctiques docents a la UPC entre 2007 i 2012, mostrant una millora en la integració de competències genèriques, en la planificació i en les metodologies d’ensenyament, tot i que la classe expositiva continua sent la més habitual. En general, s’avança cap a un model docent més centrat en l’estudiant.
Bones pràctiques docents. Metodologies actives a l’aula

Bones pràctiques docents. Metodologies actives a l’aula

La publicació recull 15 bones pràctiques docents de la UPC de 2013, centrades en metodologies actives a l’aula. Inclou exemples com l’aprenentatge basat en problemes/projectes, debats, cooperació, estudis de cas, joc de rol, portafolis i gamificació. Les experiències, majoritàriament aplicades entre el 2n i el 3r any de grau, abasten 8 àmbits de coneixement i han tingut un gran impacte en els estudiants. L’objectiu comú és fomentar la participació activa de l’alumnat i enriquir la docència universitària.
Recursos de física

Recursos de física

La revista Recursos de Física és una publicació digital impulsada per la Societat Catalana de Física i la XTEC, pensada per al professorat de física de secundària i primers cursos universitaris. Té com a objectiu recollir, compartir i donar visibilitat a recursos didàctics, activitats i iniciatives pedagògiques de qualitat que sovint resten confinades als centres educatius. Aquesta plataforma vol facilitar l’intercanvi d’experiències, promoure la col·laboració docent i garantir la qualitat dels materials a través de l’avaluació i mediació d’institucions independents. També aborda la necessitat de classificar i allotjar els recursos en llocs estables, i promou la reflexió sobre com documentar-los i difondre’ls adequadament. Els recursos es defineixen com a conjunts tangibles de text i imatges reutilitzables que poden incloure guies per al professorat, materials per a l’alumnat i, si escau, solucions o programes informàtics. La revista treballa col·laborativament amb professors d’instituts i universitats per identificar bones pràctiques, estructurar-les com a recursos complets i publicar-les en format d’article. Aquest procés inclou la possibilitat de rebre comentaris i propostes de millora, amb la intenció de mantenir els recursos vius i útils més enllà de cada edició. La revista actua així com una eina de documentació, difusió i millora contínua dels recursos didàctics, tot conservant-ne també una memòria històrica. Revista activa de 2007 a 2018.
Lluïsa Jordi: Hem d'anar realment cap a un ensenyament per projectes?

Lluïsa Jordi: Hem d'anar realment cap a un ensenyament per projectes?

Lluïsa Jordi Nebot, professora de l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria Industrial de Barcelona (ETSEIB) i del Departament d'Enginyeria Mecànica de la UPC, explica què representen per al procés d'aprenentatge i desenvolupament de l'estudiantat els projectes de centre tipus el FórmulaStudent, els projectes de Fòrums d'Empreses, el MotoStudent, Arm2u. Aquests projectes en ser transversals toquen aspectes de gran part dels estudis i inclús d'altres estudis, el que permet als estudiants organitzar-se i autogestionar-se per liderar aquests projectes, el que facilita connectar aprenentatges, fent que aquests siguin més significatius i desenvolupar un conjunt de competències transversals molt rellevants per al seu futur com a professionals. S'hi destaca també l'elevada implicació del professorat recolzant aquest procés d'aprenentatge i encoratjant a l'estudiantat a continuar endavant i millorar en el procés. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Manuel Moreno: Tecnociència i ciència-ficció, de King Kong a Einstein

Manuel Moreno: Tecnociència i ciència-ficció, de King Kong a Einstein

Manuel Moreno Lupiáñez, professor del Departament de Física, exposa una experiència d'innovació docent mitjançant la qual explica conceptes complexos emprant com a exemples fragments de pel·lícules i personatges famosos de ficció, això permet augmentar la motivació de l'estudiantat i acostar-se a la ciència d'una forma més lúdica. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Marc Alier: Reflexions

Marc Alier: Reflexions

Marc Alier: Reflexions. En aquest vídeo el docent reconeix la feina feta pel PDI Miquel Barceló i García, un professor que sempre va estar interessat a entendre què calia ensenyar, en entendre com aprenen els estudiants i en millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge. En l'actualitat s'han mantingut molts dels principis que ell emprava en la seva docència, incorporant nous elements d'innovació educativa com per exemple la classe inversa. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Miguel Valero: Aprenentatge basat en projectes

Miguel Valero: Aprenentatge basat en projectes

Miguel Valero exposa com treballa emprant l'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) dins de diferents assignatures a la EETAC i explica els beneficis que aporta l'ús de metodologies docents actives com el ABP, sobretot beneficis vinculats al desenvolupament de competències transversals, però també en l'adquisició d'un aprenentatge profund.
El portafoli de l'estudiantat

El portafoli de l'estudiantat

Monogràfic sobre l'ús de portafolis a les assignatures. Inclou discussió sobre el tipus d'activitat, les seves bases teòriques i la seva aplicació amb exemples.
Núria Salán: Innovació docent, quo vadis?

Núria Salán: Innovació docent, quo vadis?

Núria Salán Ballesteros, sotsdirectora de Promoció i Estudiantat de l'Escola Superior d’Enginyeries Industrial, Aeroespacial i Audiovisual de Terrassa (ESEIAAT), professora del Departament de Ciència i Enginyeria dels Materials de la UPC i presidenta de la Societat Catalana de Tecnologia, explica el valor de la innovació docent en l'aprenentatge de l'estudiantat i la dicotomia entre fer recerca vinculada a la mateixa disciplina i la inversió de temps en incorporar innovacions docents dins la mateixa docència. El projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
ETSAB: Laboratori d'Arquitectura Computacional

ETSAB: Laboratori d'Arquitectura Computacional

Presentació de l'experiència de la nova assignatura “Laboratori d'Arquitectura Computacional” (LAC) a l'Escola Tècnica Superior d'Arquitectura de Barcelona (ETSAB), amb la participació dels Departaments de Representació Arquitectònica, Projectes Arquitectònics i Tecnologia de l'Arquitectura. El LAC introdueix a l'estudiantat en l'experimentació de noves formes arquitectòniques mitjançant el disseny computacional i la fabricació digital orientades al projecte arquitectònic, tenint en compte temes com l'emergència climàtica, l'optimització de recursos i la repercussió en el benestar social. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
Rolando Chacón: Disseny d'activitats d'aprenentatge per a l'Enginyeria Civil

Rolando Chacón: Disseny d'activitats d'aprenentatge per a l'Enginyeria Civil

Rolando Chacón: Disseny d'activitats d'aprenentatge per a l'Enginyeria Civil, explica com el projecte Makers els ha suposat una incursió en la fabricació digital així com l'ús de microcontroladors. Exposa que desenvolupar aquesta iniciativa maker els ha permès desenvolupar tallers, workshops, cursos, promocionar els estudis, etc. Alhora l'experiència ha permès a professorat i estudiantat desenvoluparà una cultura de la innovació, un major esperit emprenedor i una pol·linització d'idees noves. L'explicació del projecte està englobat dins del procés de debat i reflexió sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les seves futures línies estratègiques per a un nou model docent, que va tenir lloc durant el Claustre Universitari de la UPC vinculat a Galàxia Aprenentatge l'octubre de 2022.
El repte de la innovació docent a la UPC

El repte de la innovació docent a la UPC

Sèrie de vídeos que emmarquen la reflexió i el debat sobre l’experiència d’aprenentatge a la Universitat i les línies estratègiques per a un nou model docent, i que centren el Claustre Universitari de la UPC, els dies 4 i 7 d’octubre del 2022.